教育關(guān)乎民族的未來(lái)，信息化是社會(huì)進(jìn)步的象征。兩者相結(jié)合的教育信息化，自然成為當(dāng)下矚目的對(duì)象。

　　從上世紀(jì)90年代互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)后開(kāi)始提出，到被列入“十三五”教育現(xiàn)代化重大工程，中國(guó)教育信息化一直在路上。尤其在“十二五”時(shí)期，以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志，我國(guó)教育信息化工作取得突破性進(jìn)展。近日，聯(lián)想集團(tuán)宣布在教育信息化方面全新發(fā)力，通過(guò)軟硬件結(jié)合的模式，整合教育資源，為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)提供一體化教育解決方案，這就是一次“順勢(shì)而為”。

　　一直以來(lái)，推進(jìn)教育信息化的困難和問(wèn)題比較突出。一方面，靠國(guó)家“自上而下”地推著走，教育界難以充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的革命性影響；另一方面，社會(huì)力量的施展空間受到限制，參與積極性不高。

　　今年6月，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年，基本形成具有先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展之路。毫無(wú)疑問(wèn)，這條路子，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的各方一道，共同蹚出來(lái)。政府主導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)和制度保障，把握教育信息化的方向；企業(yè)則發(fā)揮技術(shù)、人才、資本等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)品贏得市場(chǎng)認(rèn)可。政策貫通、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)共享，可謂多贏。

　　面對(duì)明確釋放的信號(hào)，社會(huì)力量自發(fā)投入到教育事業(yè)當(dāng)中，并日漸勃興。此次，聯(lián)想集團(tuán)不僅推出“金榜題名”教育系列電腦，還計(jì)劃在全國(guó)10個(gè)教育大省開(kāi)展百場(chǎng)“教育大講堂”活動(dòng)。未來(lái)，聯(lián)想將持續(xù)深耕一體化解決方案在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓全國(guó)各地區(qū)、各類型用戶能共享的教育資源。

　　聯(lián)想的選擇，是當(dāng)下社會(huì)參與意識(shí)蓬勃興起的縮影。近些年來(lái)，國(guó)家明確鼓勵(lì)社會(huì)資本有序參與教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、文化等公共事業(yè)。企業(yè)作為社會(huì)力量中的*，更不應(yīng)“打零工”。讓企業(yè)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中發(fā)揮其能，使政企攜手共謀國(guó)計(jì)民生，釋放社會(huì)力量參與建設(shè)的潛力，激活分布在社會(huì)各個(gè)角落的分子，才能凝聚成惠及全民的社會(huì)效應(yīng)。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，每股力量的一小步，就是社會(huì)進(jìn)步的一大步，我們應(yīng)當(dāng)呼喚更多民間力量的勃興。

　　教育的質(zhì)量關(guān)乎未來(lái)的分量。在首屆教育信息化大會(huì)上，在賀信里指出，“我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。”對(duì)已經(jīng)踏上教育信息化路途的社會(huì)各方來(lái)說(shuō)，藍(lán)圖已經(jīng)繪就。路在腳下，而未來(lái)，清晰可見(jiàn)。