新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，授課不能采取滿堂灌的填鴨式教學(xué)，而要注重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生多動(dòng)手，在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力的同時(shí)，還要使他們?cè)谒季S能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等多個(gè)方面得到全面的發(fā)展。而機(jī)械教學(xué)模型的出現(xiàn)，在教學(xué)領(lǐng)域掀起來(lái)一股新的模型教學(xué)潮流，它是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都有很大的好處。

    在課堂中，通過(guò)機(jī)械教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在老師常用的教學(xué)手段了，在課堂上使用機(jī)械教學(xué)模型有什么好處呢？

    首先就是可以調(diào)整學(xué)生的注意力，也不會(huì)使我們的課堂看起來(lái)太沉悶，因?yàn)橛袡C(jī)械教學(xué)模型的出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)有對(duì)未知實(shí)物的好奇心，從而會(huì)集中注意力。

    其次可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)讓學(xué)生們使用機(jī)械教學(xué)模型，讓學(xué)生們自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到提升了我們的教師的教學(xué)效率。

    而在教學(xué)的過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)中的引路人，是課堂教學(xué)中的旁聽(tīng)者，也是課堂教學(xué)中的*，組織者。機(jī)械教學(xué)模型的展示，能夠讓學(xué)生在課堂中更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    比如說(shuō)動(dòng)平衡原理機(jī)械教學(xué)模型，通過(guò)該模型我們可以完成不平衡質(zhì)量對(duì)動(dòng)平衡的影響；各不平衡質(zhì)量相對(duì)相位角的變化對(duì)動(dòng)平衡影響；計(jì)算達(dá)到動(dòng)平衡被測(cè)轉(zhuǎn)子上不平衡質(zhì)量與補(bǔ)償盤(pán)上補(bǔ)償質(zhì)量質(zhì)徑積的大小的方法等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

    動(dòng)平衡原理機(jī)械教學(xué)模型的轉(zhuǎn)子安裝在框型擺架上的支撐滾輪上，擺架在左端硬性支撐，右端懸浮式安裝。通過(guò)剛性轉(zhuǎn)子的動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生直觀、深入地理解動(dòng)平衡的原理以及實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中各偏心輪的適時(shí)狀況（偏心角度、質(zhì)徑積、轉(zhuǎn)速大小等）

    總之，教師只要利用好機(jī)械教學(xué)模型就能夠取得良好的教學(xué)效果。教師在課堂中把主導(dǎo)地位交回給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自主自愿去學(xué)習(xí)去探討，而不是采取填鴨式的教學(xué)，堅(jiān)持一段時(shí)間，你會(huì)看到成效。

    比如，機(jī)械帶傳動(dòng)模型，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成觀察帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑現(xiàn)象，了解帶的初拉力、帶速等參數(shù)的改變對(duì)帶傳動(dòng)能力的影響，測(cè)繪出彈性滑動(dòng)曲線，掌握轉(zhuǎn)速、扭矩、轉(zhuǎn)速差及帶傳動(dòng)效率的測(cè)量方法等實(shí)驗(yàn)。這樣既可以帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，也可以提升學(xué)生們的自主思考能力。